من نحن؟
نحن فريق من أخصائيي صعوبات التعلّم، طلاب قسم التربية الخاصة قسم صعوبات التعلم والموهبة بجامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا. نسعى من خلال هذا العمل إلى دمج التكنولوجيا بالتقييم التربوي، وتقديم تجربة قياس أكثر دقة ومتعة وتفاعلًا للأطفال ذوي صعوبات التعلّم.
وقد تم تنفيذ هذا المشروع تحت إشراف نخبة من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في مجال التربية الخاصة بجامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا، الذين ساهموا بخبراتهم الأكاديمية والتطبيقية لضمان الدقة العلمية والعملية للمحتوى.
رؤيتنا هي تطوير أدوات تقييم حديثة تسهم في الكشف المبكر عن الصعوبات، ودعم الأخصائيين وأولياء الأمور ببيانات واضحة تساعد في اتخاذ قرارات تربوية مناسبة لكل طفل.
ما هو هذا الاختبار؟ وما هدفه؟
التقييم الحاسوبي التكيفي لذوي صعوبات التعلم هو أداة فحص مبدئي بديلة للاعتماد الكبير على الأدوات الورقية ومحدودية استخدام الاختبارات المحوسبة في مصر. يقوم التقييم بتعديل مستوى صعوبة الفقرات تلقائياً بناءً على أداء الطالب، مما يعزز دقة التشخيص ويقلل زمن التقييم مقارنة بالأساليب التقليدية.
يهدف هذا الاختبار إلى تقديم تجربة تقييم عملية وسريعة، وتزويد الأهل والمعلمين والأخصائيين بمؤشرات واضحة عن المجالات التي قد تحتاج إلى دعم إضافي.
• توفير تقييم مبدئي سريع وعملي:
تقديم فحص أولي يساعد على رصد مؤشرات صعوبات التعلم في وقت قصير وبصورة منظمة.
• تجاوز قيود الأدوات الورقية التقليدية:
نقل الفحص من الشكل الورقي المحدود إلى بيئة رقمية أكثر مرونة وتفاعلاً للأطفال.
• تحسين دقة النتائج وتقليل زمن الاختبار:
تغيير مستوى الصعوبة تلقائيًا يساعد في الوصول إلى تقدير أدق خلال وقت أقصر من الأساليب التقليدية.
• تقديم مؤشرات واضحة للأهالي والمعلمين:
توضيح المجالات التي قد تحتاج إلى دعم إضافي حتى يمكن اتخاذ قرارات تربوية مناسبة لكل طفل.
• الفئة العمرية المستهدفة:
الأطفال من 6 إلى 8 سنوات في المرحلة الابتدائية المبكرة.
هذا الاختبار أداة فحص مبدئي، ولا يُعد تشخيصًا طبيًا نهائيًا. التشخيص الرسمي يتم وفق معايير جهات متخصصة مثل APA، والنظام يعتمد على مؤشرات الأداء السلوكي وليس بديلاً عن التقييم الإكلينيكي المعتمد.
ما المُتوقَّع في نهاية الاختبار؟
تقييم نمائي
النتيجة المتوقعة
الحصول على قراءة أولية لمهارات الانتباه والإدراك والذاكرة والمهارات النمائية المرتبطة بالتعلم.
تقييم أكاديمي
النتيجة المتوقعة
إظهار المستوى الأولي في مهارات القراءة والكتابة والحساب لتحديد جوانب الاحتياج الأكاديمي.
ماذا بعد الاختبار؟
للأخصائي
بعد الفحص يمكن الاستفادة من المؤشرات الأولية لتحديد ما إذا كان الطفل يحتاج إلى تقييم أعمق، وتوجيهه إلى الأخصائي المناسب وفق المجال الذي ظهر فيه الاحتياج إلى دعم إضافي.
تعرّف على المزيدماذا
يقدم
الاختبار ✶
تقييم مبدئي
تعرف على المزيد
نوع الصعوبة
تعرف على المزيد
مستوى الصعوبة
تعرف على المزيد
توجيهات لاحقة
تعرف على المزيد
الأسئلة
الشائعة
هل هذا الاختبار يشخص صعوبات التعلم بشكل نهائي؟
لا. هذا الاختبار أداة فحص مبدئي، ولا يُعد تشخيصًا طبيًا نهائيًا. التشخيص الرسمي يتم وفق معايير جهات متخصصة مثل APA.
هل يحتاج الطفل أن يعرف القراءة والكتابة قبل الاختبار؟
ليس بالضرورة. بعض الأنشطة تعتمد على التذكر والانتباه والإدراك والاختيار، لذلك يمكن استخدامه حتى مع الأطفال الذين ما زالوا في المراحل المبكرة من التعلم.
كم من الوقت سيستغرق الطفل لإكمال الاختبار؟
المدة تختلف حسب استجابة الطفل وتدرج الصعوبة، لكن النظام صُمم لتقليل زمن التقييم مقارنة بالأساليب التقليدية مع الحفاظ على جودة المؤشرات.
هل يمكن استخدام الهاتف المحمول فقط؟
يمكن تشغيل الاختبار على الأجهزة الرقمية المناسبة، لكن يفضل استخدام شاشة واضحة وجهاز يساعد الطفل على رؤية الأنشطة والتفاعل معها بسهولة.
هل يحتاج الطفل لمساعدة شخص بالغ؟
يفضل وجود شخص بالغ أو أخصائي للمساندة في توجيه الطفل وفهم التعليمات ومتابعة الأداء، خاصة في الأعمار المستهدفة من 6 إلى 8 سنوات.
ماذا يحدث إذا الطفل أخطأ في جميع الأسئلة؟
يقوم النظام بخفض مستوى الصعوبة تلقائيًا وفق الأداء، وتظل النتيجة مؤشرًا أوليًا يفيد في معرفة المجالات التي تحتاج إلى دعم ومتابعة متخصصة.
هل النتائج دقيقة؟
النتائج تقدم مؤشرات أداء واضحة ومفيدة كفحص أولي، لكنها لا تغني عن التقييم الإكلينيكي أو التشخيص الرسمي من جهة متخصصة.
هل يمكن تكرار الاختبار؟
نعم، يمكن تكرار الاختبار عند الحاجة لمتابعة التغير في الأداء أو بعد تطبيق تدخلات تعليمية وتربوية مناسبة.